Barallobres (2022) coincide con García (2024) al interpretar las dificultades en matemáticas como resultado de fallos en procesos cognitivos básicos. Desde esta perspectiva, apoya enfoques personalizados como los programas de remediación cognitiva y el entrenamiento metacognitivo, afirmando que estas dificultades “son problemas neurológicos que dificultan la comprensión y el uso de los conceptos y habilidades matemáticas”, lo que refuerza la necesidad de una enseñanza adaptada.

Bibliografía:

Barallobres, G. (2022). Diferentes interpretaciones de las dificultades de aprendizaje en matemática. Recuperado de Scielo: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2448-80892016000100039