La respuesta a esta pregunta debe considerar que, aunque la infraestructura escolar es un componente importante para el desarrollo educativo, no es suficiente para transformar el modelo pedagógico de manera efectiva. Los cambios en la enseñanza requieren una reforma integral que involucre tanto la infraestructura como las metodologías y la formación continua de los docentes.
Torres (2016) destaca que, “la infraestructura educativa es solo una de las partes del proceso educativo, y el verdadero cambio debe basarse en la actualización y transformación de las prácticas pedagógicas”. Un estudio realizado por el Ministerio de Educación del Ecuador (2025) indica que las inversiones en infraestructura han mejorado las condiciones de las escuelas, pero sin una actualización de los métodos de enseñanza y una adecuada capacitación docente, el cambio en los resultados educativos sigue siendo limitado.
La falta de un cambio significativo en el modelo pedagógico en Ecuador no se debe a la falta de infraestructura, sino a la necesidad de una transformación más profunda en las prácticas educativas, que debe incluir la formación de los docentes, la actualización de los métodos pedagógicos y la integración de enfoques innovadores en el aula. Las inversiones en infraestructura son necesarias, pero no suficientes para lograr un cambio pedagógico real.
Bibliografía
Torres, R. M. (2016). En el Ecuador, el modelo pedagógico no ha cambiado. Plan V. Recuperado de https://planv.com.ec/historias/rosa-maria-torres-el-ecuador-el-modelo-pedagogico-no-ha-cambiado/
Ministerio de Educación del Ecuador. (2025). Inversión en infraestructura educativa fortalece la calidad de la enseñanza en Cotopaxi. Recuperado de https://educacion.gob.ec/inversion-en-infraestructura-educativa-fortalece-la-calidad-de-la-ensenanza-en-cotopaxi/