Pienso que este análisis revela que, aunque la educación superior ecuatoriana ha logrado una mayor inclusión de estudiantes indígenas entre 2007 y 2017, la implementación de la interculturalidad es aún superficial. Existe un débil interés por parte de las autoridades y una falta de compromiso real en las instituciones, lo que se refleja en planes de estudio y prácticas pedagógicas que no incorporan los principios del Sumak Kawsay y mantienen un modelo monocultural. Este escenario sugiere que la educación intercultural está incompleta, lo que podría socavar una formación decolonial a largo plazo.