Las dificultades en aprender matemáticas no son aleatorias; se deben a cómo funciona nuestro cerebro y cómo procesamos lo que ya sabemos, incluyendo aspectos de enseñanza, cognitivos o de actitud (Muñoz, 2021). Para superarlas, los estudiantes necesitamos experiencias variadas que nos conecten con la utilidad diaria de las matemáticas. Aquí, el profesor es clave, actuando como guía que hace el currículo relevante y cercano a nuestra realidad. Además, es fundamental entender que los errores y los desafíos no son fracasos, sino oportunidades para reflexionar y construir un aprendizaje más profundo, transformándose en parte constructiva del proceso.

Referencia:

Muñoz, L. C. (2021). Las dificultades de enseñar matemáticas en las aulas ecuatorianas en educación básica superior. Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica, 4(3).