El texto analiza los avances y limitaciones del enfoque intercultural en la educación superior ecuatoriana entre 2007 y 2017. Aunque se ha logrado una mayor inclusión de estudiantes indígenas en las universidades, persisten prácticas educativas monoculturales que dificultan una verdadera transformación. A pesar del marco legal que respalda la interculturalidad, el compromiso institucional es débil y muchos estudiantes desconocen sus derechos. Esto refleja que la interculturalidad no se ha aplicado con profundidad y que el cambio debe empezar desde la educación inicial. En mi opinión, sin una reforma real en los contenidos, metodologías y formación docente, la interculturalidad seguirá siendo un ideal más que una realidad.