Tu aporte resalta dos aspectos cruciales e interconectados de la enseñanza de la matemática: el papel de los medios (especialmente el lenguaje natural y las TIC) y la naturaleza activa y compleja de la labor docente.
Respuesta a tu aporte:
Tu planteamiento es muy acertado al reconocer que la enseñanza de la matemática es un proceso multifacético que se apoya en diversos medios. La mención de Beyer (1994) sobre la lengua natural como el medio más inmediato es fundamental; a menudo se subestima cómo la claridad en la comunicación verbal y escrita, la capacidad de explicar, preguntar y argumentar en un lenguaje comprensible, es la primera herramienta didáctica del docente.
Complementas esto de manera muy relevante con la irrupción de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Como bien señalas, la computadora y sus programas se han convertido en un medio artificial indispensable, transformando el acceso y la manipulación de conceptos matemáticos, desde lo más básico (juegos) hasta lo más complejo (aplicaciones). Esto no solo amplía las posibilidades didácticas, sino que también exige una adaptación constante por parte de los educadores.
Finalmente, tu caracterización de la enseñanza como un proceso activo que demanda no solo el dominio de la disciplina matemática, sino también un "conjunto de habilidades y destrezas" pedagógicas, es una reflexión profunda sobre la complejidad de la labor docente. No basta con saber matemáticas; es imprescindible saber cómo enseñarlas, cómo mediar ese conocimiento para que sea accesible y significativo para el estudiante. Esto implica habilidades didácticas, comunicativas, de gestión del aula y de adaptación a las nuevas herramientas.
BIBLIOGRAFÍA
UNAE Editorial. (2021). Estrategias didácticas para el refuerzo académico en Matemática. https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/book/Estrategias-didacticas-para-el-refuerzo-academico-en-Matematica
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Tu planteamiento es muy acertado al reconocer que la enseñanza de la matemática es un proceso multifacético que se apoya en diversos medios. La mención de Beyer (1994) sobre la lengua natural como el medio más inmediato es fundamental; a menudo se subestima cómo la claridad en la comunicación verbal y escrita, la capacidad de explicar, preguntar y argumentar en un lenguaje comprensible, es la primera herramienta didáctica del docente.
Complementas esto de manera muy relevante con la irrupción de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Como bien señalas, la computadora y sus programas se han convertido en un medio artificial indispensable, transformando el acceso y la manipulación de conceptos matemáticos, desde lo más básico (juegos) hasta lo más complejo (aplicaciones). Esto no solo amplía las posibilidades didácticas, sino que también exige una adaptación constante por parte de los educadores.
Finalmente, tu caracterización de la enseñanza como un proceso activo que demanda no solo el dominio de la disciplina matemática, sino también un "conjunto de habilidades y destrezas" pedagógicas, es una reflexión profunda sobre la complejidad de la labor docente. No basta con saber matemáticas; es imprescindible saber cómo enseñarlas, cómo mediar ese conocimiento para que sea accesible y significativo para el estudiante. Esto implica habilidades didácticas, comunicativas, de gestión del aula y de adaptación a las nuevas herramientas.
BIBLIOGRAFÍA
UNAE Editorial. (2021). Estrategias didácticas para el refuerzo académico en Matemática. https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/book/Estrategias-didacticas-para-el-refuerzo-academico-en-Matematica